Les liens entre ABA et neuroéducation, pour accompagner au mieux les personnes avec TND
Prochaine date : le 01/09/2024
Formation créée le 19/11/2023. Dernière mise à jour le 22/01/2024.
Version du programme : 1
Programme de la formation Version PDF
Cette formation permet de faire le lien entre deux sciences, l’analyse appliquée du comportement et la neuro-éducation, d’un point de vue tant théorique que pratique; liens qui éclairent les pratiques des enseignants et pédagogues. 2 jours de formations + 1 journée dédiée aux retours d'expériences
Objectifs de la formation
- Utiliser la métacognition pour observer la pensée de l’élève.
- Soutenir l’engagement dans la tâche de l’élève en favorisant son sentiment d’efficacité personnel et en éveillant sa curiosité.
- Relier ces interventions à l’opération de motivation.
- Favoriser l’attention de l’élève sur les éléments pertinents de l’activité pédagogique et développer un contrôle des stimuli efficace.
- Connaître l’influence des comportements automatisés dans les activités académiques. Rendre l’élève actif en utilisant des RAE (Réponses Active de l'Élève).
- Faire le lien entre le façonnement et les étapes de l’apprentissage.
- Ajuster les feedbacks en fonction des essais de l’élève. Analyser les effets en termes de renforcement et extinction.
- Choisir, en fonction de l'élève, une des 8 stratégies de correction d’erreur.
- Favoriser la mémorisation à long terme des comportements socialement significatifs.
- Soutenir la généralisation des nouvelles compétences acquises.
Profil des bénéficiaires
Pour qui
- Professionnels de l'accompagnement,
- Orthopédagogues
- enseignants,
- éducateurs,...
Prérequis
- Aucun
Contenu de la formation
-
Définition des deux sciences : ABA et neuro-éducation
- Présentation des bases de l’ABA
-
Observer des comportements cognitifs avec le support de la métacognition
- Auto-instruction
- Soliloque
- Priming
-
Opération de motivation : le sentiment d’efficacité personnel de l’élève et la visée de comportement socialement significatif
- Les biais cognitifs dans le domaine scolaire
- Elan comportemental et réactivation des connaissances antérieures
- Respect de la zone proximale de développement scolaire
- L’intérêt de viser des comportements socialement significatifs
-
L’attention et le contrôle des stimuli
- Soutenir l’attention vers les éléments pertinents
- Soulager la mémoire de travail
- Stratégies
- Ajuster l’équilibre attentionnel
- Tenir compte des difficultés sensorielles
-
Le comportement à apprendre
- L’influence des comportements automatisés :
- heuristique et algorithme
- Outils
- La latence entre inhibition et activation : la zone optimale de performance
- Le tutoring entre pairs
- Critères d’observation de la qualité d’un comportement
-
Conséquences et l’art du feedback
- Renforcement ou extinction
- Influence du compliment
- La place de l’erreur
-
Maintien et généralisation
- La mémoire à long terme
- Le rythme des révisions
- Entrelacer les apprentissages
-
Synthèse
- Les 4 piliers de l’apprentissage
- La contingence comportementale
Équipe pédagogique
Noémie COURTAIS MAURY - Co-Fondatrice & Présidente - Responsable pédagogique Partenariat Epsilon à l'Ecole - Lydie LAURENT
Suivi de l'exécution et évaluation des résultats
- Pour ce faire, une première évaluation “à chaud” des stagiaires a lieu en fin de la formation. Puis une évaluation “à froid” avec un questionnaire à remplir par les stagiaires est envoyée après la formation.
- Certificat de réalisation : délivrance de ce certificat à l’issue de la formation. Toute absence à une partie du stage donne lieu à une modification du certificat. Aucun duplicata ne sera fourni.
Ressources techniques et pédagogiques
- L’enseignement des compétences prend appui principalement sur les outils de la pédagogie Montessori, des outils développés pour des élèves à besoins particuliers, les procédures d’enseignement utilisées en ABA et PRT.
Délai d'accès
2 semaines
Prochaines dates
- Les liens entre ABA et neuroéducation, pour accompagner ... - 01/09/2024 au 30/11/2024 - distance